A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
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A.階段性
B.順序性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)別差異性
A.學(xué)校、家庭、社區(qū)三種教育力量的一體化
B.教師、學(xué)生、教室的三結(jié)合
C.歷史、現(xiàn)實(shí)、未來的三結(jié)合
D.教科書、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合
A.階段性
B.不平衡性
C.個(gè)別差異性
D.順序性
A.最近發(fā)展區(qū)
B.潛能發(fā)掘區(qū)
C.思維表現(xiàn)區(qū)
D.教育最佳區(qū)
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
最新試題
以下關(guān)于環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響，正確的說法是（）。
外鑠論的主要代表人物有（）。
影響人的身心發(fā)展的主要因素有遺傳素質(zhì)、（）、環(huán)境及教育等。
從活動水平的角度看，個(gè)體主觀能動性由以下哪幾個(gè)不同層次的活動組成？（）
環(huán)境是指個(gè)體生活在其中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。
遺傳決定論的表現(xiàn)有（）。
學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值而沒有延時(shí)價(jià)值。
強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。持這一觀點(diǎn)的代表人物有（）
認(rèn)為“一兩的遺傳勝過一噸的教育”心理學(xué)家是（）
影響人的身心發(fā)展的基本因素有（）。