診斷性評價只限于在學科教學開始的時候進行。

在教學活動計劃實施過程中，對教學計劃、方案執(zhí)行情況進行的評價是（）。

一個測驗經過多次測量所得到的結果一致性較高，說明該測驗的（）較高。

通過設計出一種問題情境或提供一定條件要求學生完成具有一定任務的作業(yè)來測定學生知識與能力水平的測驗，這是（）

作業(yè)分析的技能是通過提取學生無意注入其中的隱含信息來了解教學效果的行為方式。

對被評價對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度，這屬于（）

檔案袋評價的精神實質就是把學生的一些作業(yè)收集起來放在一起。

教學評價的指導思想就是選拔適合教的學生。

在學生學業(yè)評價中，信度體現(xiàn)了學業(yè)測驗達到測驗目的的程度。

教學評價的基本作用是調節(jié)、改善和提高教學活動本身。