教學(xué)評價(jià)的基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)活動本身。

測驗(yàn)有個(gè)質(zhì)量指標(biāo)問題。測驗(yàn)是否測出了它所要測出的東西，達(dá)到測驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，這是指測驗(yàn)的（）

診斷性評價(jià)只限于在學(xué)科教學(xué)開始的時(shí)候進(jìn)行。

對被評價(jià)對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，這屬于（）

難題提供了試題的平均錯(cuò)誤率信息。

課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識情況的一種手段。

檔案袋評價(jià)的精神實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生的一些作業(yè)收集起來放在一起。

按照評價(jià)的功能，教學(xué)評價(jià)方法可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)。

形成性評價(jià)的基本思想是采取平凡的反饋和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評價(jià)。

按照評價(jià)的功能來劃分，教學(xué)評價(jià)方法的類型主要有（）。