教學改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生的課業(yè)負擔。

同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對其他成員進行干涉。

在學習過程中，越是困難的問題越有利于激發(fā)學生的學習動機。

教學是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。

教學語言技能是整個教學技能的核心。

學習是由反復經(jīng)驗引起的，但學習引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。

一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。

17世紀捷克教育家赫爾巴特認為一切知識都從感官的知覺開始，主張把教學建立在感覺活動的基礎上。

教學設計是一種“電腦式”的程序設計。

教學是學校教育中最基本的活動，在整個學校教育系統(tǒng)中居于中心地位。