教學的首要任務是引導學生掌握科學文化知識和基本技能。

教師是一種專業(yè)化的技術職業(yè)。

一份教案的核心是規(guī)劃板書內容。

教學強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。

學生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點是它的教育性。

教學通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學生身心發(fā)展，因而教學同智育是相同的。

教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。

教學是一種長期的認識過程，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程。

隨著年齡的增長，學生互動性重要他人的導向類型按照“家長→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。

教學設計是一種“電腦式”的程序設計。