教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。

測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。

行動(dòng)研究是一種新的研究理念和類(lèi)型，而不是一種研究方法。

課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱基本上是一樣的，只是提法具有時(shí)代性。

同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對(duì)其他成員進(jìn)行干涉。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，越是困難的問(wèn)題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點(diǎn)是它的教育性。

教學(xué)是一種長(zhǎng)期的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程。

教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗(yàn)證階段。

教學(xué)通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，因而教學(xué)同智育是相同的。