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A.教育者
B.受教育者
C.德育原則
D.德育方法
E.德育內(nèi)容
A.教育者
B.受教育者
C.德育內(nèi)容
D.德育方法
A.教育者與受教育者的矛盾
B.德育與智育的矛盾
C.德育與教學(xué)過(guò)程的矛盾
D.受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾
E.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾
A.知與行是緊密聯(lián)系的
B.知比行重要
C.行比知重要
D.知與行是可以分割開(kāi)的
A.知情意行
B.教育者受教育者德育內(nèi)容德育方法
C.世界觀人生觀理想觀道德觀
D.德育目標(biāo)德育內(nèi)容德育原則德育方法
最新試題
思想品德教育過(guò)程的主要矛盾是教育者所提出的（）同受教育者已有的（）之間的矛盾。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”這體現(xiàn)了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。
小學(xué)德育過(guò)程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者的品德水平之間的矛盾。
“知是行始．行是知之成”這句話(huà)表明在德育過(guò)程中（）
德育過(guò)程是由教育者、受教育者、（）和（）四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。
德育過(guò)程的矛盾包括（）。
小學(xué)德育過(guò)程的基本矛盾是（）之間的矛盾。
德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是（）統(tǒng)一的過(guò)程。
衡量人們思想品德好壞高低的根本標(biāo)志是（）。
德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。