教育影響一致性和連貫性原則，要求班主任要協(xié)調(diào)學校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響，使他們相互配合，通力合作，共同做好班級的（）工作。

下列關于班主任教育工作的“信條”中，不正確的是（）。

“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。

（）與課堂教學不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實踐性的特點。

給孩子照顧得越周到，孩子越無能。

小學班主任應具有教學能力、思想品德教育能力、表達能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導的能力。

兒童的道德行為是通過觀察學習社會環(huán)境而獲得和改變。

一天，班主任吃驚地發(fā)現(xiàn)自己班的一位男生與一位女生一出校門就手拉手。對此，班主任的正確做法是（）。

老師說：“因為你舉手姿勢不對，所以我不叫你回答?！?/p>

班級建立共同愿景要采取自上而下的原則。