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A.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
A.前提
B.基礎(chǔ)
C.條件
D.目標(biāo)
A.階段性
B.互補(bǔ)性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
A.文化教育
B.科技發(fā)展
C.計(jì)劃生育的實(shí)施狀況
D.基礎(chǔ)教育的狀況如何
A.發(fā)展關(guān)鍵期
B.機(jī)能期
C.發(fā)展期
D.差異期
A.決定性因素
B.輔助因素
C.影響因素
D.引導(dǎo)性因素
A.遺傳決定論的觀點(diǎn)
B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
C.家庭決定論的觀點(diǎn)
D.兒童決定論的觀點(diǎn)
A.孟祿
B.霍爾
C.利托爾諾
D.華生
A.人口的性別結(jié)構(gòu)
B.人口的年齡結(jié)構(gòu)
C.人口的文化結(jié)構(gòu)
D.人口的階級(jí)結(jié)構(gòu)
最新試題
智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力，其核心是（）。
現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（）。
個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的（）。
教育者單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會(huì)導(dǎo)致（）。
掌握知識(shí)是發(fā)展智力的（）。
“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。
校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）
遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。
機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后?？赏ㄟ^其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有（）。
“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對(duì)人發(fā)展的影響。