A.調(diào)查法
B.觀察法
C.行動研究法
D.個案分析法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.診斷性評價
B.總結(jié)性評價
C.形成性評價
D.相對性評價
A.教師從頭講到尾
B.以講授法為主
C.強調(diào)教師的主導(dǎo)作用
D.把學(xué)生看作是知識的容器
A.行為矯正理論
B.現(xiàn)實療法理論
C.目標導(dǎo)向理論
D.和諧溝通理論
A.對教師的教學(xué)技能要以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主
B.以受訓(xùn)者的實踐性操作為主
C.訓(xùn)練者要經(jīng)常為練習(xí)者提供實踐性的操作示范
D.教學(xué)技能訓(xùn)練要在日常的教學(xué)實踐中進行
A.提示作用
B.強化作用
C.示范作用
D.總結(jié)作用
最新試題
教學(xué)是一種長期的認識過程，是實現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。
測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。
同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對其他成員進行干涉。
17世紀捷克教育家赫爾巴特認為一切知識都從感官的知覺開始，主張把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。
教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識，促進學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。
教學(xué)作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。
教學(xué)語言技能是整個教學(xué)技能的核心。
在教學(xué)過程發(fā)生前，弄清學(xué)生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評價的評價范圍。
行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。
教學(xué)設(shè)計是一種“電腦式”的程序設(shè)計。