A.維持動(dòng)機(jī)作用
B.促進(jìn)和維持功能
C.思想教育作用
D.培養(yǎng)紀(jì)律功能
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A.有意注意
B.無(wú)意注意
C.興趣
D.知覺(jué)
A.視象代碼
B.聲象代碼
C.語(yǔ)義代碼
D.圖式
A.指向性
B.流暢性
C.變通性
D.獨(dú)創(chuàng)性
A.單維思維
B.不可逆性
C.自我中心
D.具體邏輯推理
A.上課
B.課外活動(dòng)
C.智育活動(dòng)
D.體育運(yùn)動(dòng)
最新試題
在教學(xué)過(guò)程發(fā)生前，弄清學(xué)生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)范圍。
17世紀(jì)捷克教育家赫爾巴特認(rèn)為一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始，主張把教學(xué)建立在感覺(jué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上。
我國(guó)在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。
教材就是指教科書。
行動(dòng)研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。
教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，越是困難的問(wèn)題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。
學(xué)?？梢詾榱私虒W(xué)而忽略其他事情。
課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱基本上是一樣的，只是提法具有時(shí)代性。