馬斯洛認為，教育的目的即人的目的，從根本上說就是人的“自我實現(xiàn)”，是完滿人格的形成，并促使個人達到所能達到的最高度的發(fā)展。

《我把心給了孩子們》的作者是（）。

布魯納認為，教育就是建立在將來對個體和他人有利的行為。

羅素幼兒教育思想的重點是健康教育。

馬卡連柯認為，孩子們了解到的周圍世界的一切事物、一切現(xiàn)象、人們過去和現(xiàn)在的行為都應該在幼小的心靈里激起深刻的道德情感。

克魯普斯卡雅認為，給兒童以勞動的快樂，在他們的心中激發(fā)自豪感、自尊心——這是教育工作的頭一條金科玉律。

弗洛伊德把兒童心理發(fā)展大致分為四個時期，分別是（）。

皮亞杰認為，兒童心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展涉及（）4個概念。

華生看來，家庭中平時的一切嘈雜之聲，對一個行為系統(tǒng)尚未成熟的兒童，都足以引起恐懼的反應。

霍爾認為，教育的最重要的社會任務之一是使那做為生殖機能的性本能接受個體本身的約束和控制。