A.宏觀經(jīng)濟(jì)效益
B.微觀經(jīng)濟(jì)效益
C.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益
D.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益
E.其他經(jīng)濟(jì)效益
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A.人員經(jīng)費(fèi)
B.業(yè)務(wù)費(fèi)
C.公務(wù)費(fèi)
D.土地、建筑
E.設(shè)備
A.撤銷
B.合并
C.減少教師數(shù)量
D.增加在校生人數(shù)
E.“瓜分”
A.吳敬璉
B.胡鞍鋼
C.林文達(dá)
D.閔維方
E.梁小民
A.減少固定投資
B.增加入學(xué)人數(shù)
C.預(yù)測(cè)未來(lái)學(xué)生供應(yīng)量
D.淘汰超齡固定資產(chǎn)
E.無(wú)需添置更多新資源
A.不能充分發(fā)揮資源效用
B.教師兼課過(guò)多
C.教師業(yè)務(wù)難以專精
D.不易安排適當(dāng)教育機(jī)會(huì)
E.師生之間有較少接觸機(jī)會(huì)
最新試題
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是()。
試述造成教育規(guī)模過(guò)小萎縮型學(xué)校的原因。
確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有()。
簡(jiǎn)述中國(guó)高等學(xué)校適度規(guī)模。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
建國(guó)以來(lái),教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
分析解決我國(guó)教師工資問(wèn)題的思路。
試論教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)效性和遲效性。
在我國(guó),普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是()。