A.定向階段
B.單個(gè)動(dòng)作階段
C.連續(xù)動(dòng)作階段
D.自動(dòng)化階段
E.鞏固練習(xí)階段
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A.邏輯思維能力
B.形象思維能力
C.直覺思維能力
D.發(fā)散思維能力
E.聚合思維能力
A.并列關(guān)系
B.對(duì)立關(guān)系
C.交叉關(guān)系
D.矛盾關(guān)系
A.原始概念描述法
B.屬差式定義
C.發(fā)生式定義
D.規(guī)定外延的方式
A.引入
B.理解
C.鞏固
D.深化
A.形象思維
B.邏輯思維
C.直覺思維
D.發(fā)散思維
最新試題
在思想教育方面結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容,可以自然地進(jìn)行()。
嘗試學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是()。
有些小學(xué)兒童能夠熟練背誦乘法口訣表,但是不知道其實(shí)際意義,這種學(xué)習(xí)屬于()。
在學(xué)習(xí)中,教師不斷創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生產(chǎn)生迫切探求新知識(shí)的積極性,這是學(xué)習(xí)過程中的()。
編寫教材時(shí),要注意處理好主與次,幾何初步知識(shí)方面著重培養(yǎng)的是()。
范例學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是()。
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是()決定的。
一個(gè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于()。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,隨著年級(jí)的升高,直觀教具的使用越來越少,這樣做的依據(jù)是()。
學(xué)生通過聽教師講授來掌握知識(shí)這是屬于()。