“把線段的一端無限延長，就得到一條射線。”這種定義稱為數學概念的（）。

小學生在學習應用題時，看到“一共”、“多”就用加法，看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于（）。

各年齡兒童所能掌握的數概念，大致有一定的深度和廣度。一般說，（）歲能在不同程度上掌握兩位數中除系列以外的所有項目。

小學數學的乘法交換律得出是通過（）。

小學數學在計算教學中，最基礎的是（）。

在小學、特別是低年級的數學學習中，由于概念積累不多，認知水平又低，所以他們對數學概念的學習較多的是按（）的方式進行。

小學數學教材常常采取螺旋式的編排方式。

為了鞏固所獲得的新概念，首先需要記憶，記憶包括（）。

小學生在解答水桶的表面積時，計算了兩個底面的面積，這說明了小學生（）。

小學幾何教材中先學習長方形面積，繼而學習正方形面積，后者是前者的（）。