學(xué)生說“馬是動物”，說明他已揭示“馬”這一概念的本質(zhì)特征。

“誰看不到教師勞動的創(chuàng)造性，誰就是根本上不理解教師的勞動；同樣，不進(jìn)行教育研究的教師，也不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂趣，并成為真正出色的教師。”這句話給我們的啟發(fā)是：教師要做研究型教師，學(xué)校教學(xué)研究管理制度的建立要以校為本。

下列屬于教師義務(wù)的有（）

課外活動不需要活動計劃和紀(jì)律要求。

《中華人民共和國教育法》規(guī)定：任何組織和個人不得以盈利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。

“勤能補拙”表明了能力發(fā)展和良好個性的形成是相輔相成、互為促進(jìn)的。

教學(xué)既要發(fā)展學(xué)生的能力，又要重視學(xué)生興趣、情感、意志、性格的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)較長材料時，材料的開端和末尾部分一般遺忘較少，而材料中間部分遺忘較多。

只關(guān)注知識傳授的課堂教學(xué)是一種“目中無人”的教學(xué)。

正面教育就是對學(xué)生只能表揚，不能批評。