A.前習(xí)俗水平中的第二階段
B.習(xí)俗水平中的第三階段
C.習(xí)俗水平中的第四階段
D.后習(xí)俗水平中的第五階段
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A.德智體美
B.知情意行
C.復(fù)雜性、多維性、完整性、結(jié)構(gòu)性
D.意志、行為、習(xí)慣、性格
A.動機
B.方法
C.觀念
D.發(fā)展方向
A.清末
B.1949年后
C.改革開放后
A.會影響他們交友的自信心
B.意味著他們在全班面前顏面掃地，會挫傷他們的自尊心
C.有則改之，無則加勉
D.對他們的身心健康會造成很大危害
A.品德發(fā)展是主客體相互作用的產(chǎn)物，是主體在活動和交往的基礎(chǔ)上自我建構(gòu)的結(jié)果。
B.個體的品德發(fā)展是在其內(nèi)部矛盾運動的過程中實現(xiàn)的，內(nèi)部矛盾是促進(jìn)品德發(fā)展的直接動力。
C.個體品德的發(fā)展就是品德各要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展。
D.品德發(fā)展是有階段性的間斷發(fā)展過程，是叢不自覺到自覺的過程。
最新試題
德性是指個體層面理解的道德，人之為人的內(nèi)在規(guī)定性。
教育中語言的本質(zhì)與核心是道德語言。
實踐活動決定人的品德發(fā)展。
艾森伯格認(rèn)為親社會行為是合作；分享；助人；捐獻(xiàn)；謙讓；安慰；同情等。
德育的核心作用是促進(jìn)兒童習(xí)得社會角色和社會規(guī)范形成個體良好的社會價值觀念體系。
品德結(jié)構(gòu)是將品德要素以一定的方式有機地連結(jié)在一起，形成具有特定功能的動態(tài)集合體。
德育目標(biāo)的特點不包括哪些？（）
人的品德依賴于德育。
德育手段可以分為三類：人格榜樣、道德語言、陶冶的事物。
小學(xué)生公道的公正（公道水平的公正）形成在8—11歲。