大衛(wèi)·庫伯體驗式學(xué)習(xí)模型是（）

培訓(xùn)有效性評估的目的和意義包括（）

差異化戰(zhàn)略下的培訓(xùn)戰(zhàn)略不包括（）

在培訓(xùn)成本計算中，奎因（Quinn）1996年提出的資源需要模型（resource requirement model）包括（）

戰(zhàn)略性培訓(xùn)更加強調(diào)與組織的使命、核心價值觀、戰(zhàn)略目標(biāo)等協(xié)調(diào)一致。培訓(xùn)與開發(fā)的戰(zhàn)略性主要體現(xiàn)在培訓(xùn)與開發(fā)流程的哪個環(huán)節(jié)？（）

體驗式培訓(xùn)的核心理論是干中學(xué)。

對于培訓(xùn)需求的分析，最有代表性的觀點是通過（）方法來確定培訓(xùn)需求。

關(guān)于動機理論，說法錯誤的是（）

領(lǐng)導(dǎo)說：參加并順利通過這個管理技能培訓(xùn)就晉升你為小組長。根據(jù)期望理論，實現(xiàn)手段是（）

組織層面分析中主要通過（）分析來決定組織中哪里需要培訓(xùn)。