A.主客觀的統(tǒng)一性
B.建構(gòu)性
C.靜態(tài)性
D.多層次性
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A.注重對學生數(shù)學學習過程的評價
B.重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價
C.評價主體和方式要多樣化
D.只依據(jù)卷面分數(shù)對學生進行評價
A.在低年級通過直觀演示和具體操作，讓學生理解四則運算的意義
B.把筆算放在口算之前進行教學
C.在中、高年級注意運用知識的遷移、類推規(guī)律，引導學生獲取新知識
D.在整個小學數(shù)學教學中，都強調(diào)靈活地運用合理、簡便的計算方法，要求怎樣計算合理、簡便就怎樣計算
A.加法與乘法
B.除法與約分
C.加法與減法
D.乘法與通分
A.重過程，重體驗
B.以教師引導為主
C.開放性
D.以學生為主體
A.簡潔美
B.對稱美
C.平衡美
D.比例美
最新試題
一般說來，（）比較適合小學低年級用于學習較簡單而學生可能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
在小學數(shù)學的學習中，隨著年級的升高，直觀教具的使用越來越少，這樣做的依據(jù)是（）。
數(shù)學的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是（）決定的。
有些小學兒童能夠熟練背誦乘法口訣表，但是不知道其實際意義，這種學習屬于（）。
小學數(shù)學中的基本計算是指（）。
小學數(shù)學是初等數(shù)學中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也就是說相當于人類對數(shù)學（）的階段。
小學數(shù)學課程對提高民族素質(zhì)具有什么重要作用？
一般說來，（）比較適合小學高年級用于學習較復雜的內(nèi)容。
小學兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認識的支柱，這說明小學生的數(shù)學學習是（）。
在解答應用題時，為更快地填補條件與目標之間的空隙，可以采用（）方法或手段。