A.學(xué)生的品行發(fā)展與學(xué)業(yè)發(fā)展同步互動(dòng)
B.德育工作隊(duì)伍與教師整體隊(duì)伍形成合力
C.學(xué)校德育部門與學(xué)校其他工作部門形成合力
D.學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育形成合力
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A.學(xué)生宿舍管理
B.食堂管理
C.實(shí)驗(yàn)室管理
D.教工康樂設(shè)施管理
E.教工宿舍管理
A.要有一位管有特色的校長(zhǎng)
B.要有一批教有特色的教師
C.要行政部門簡(jiǎn)政放權(quán)
D.要有一種適應(yīng)特色建設(shè)的文化氛圍
E.要有一套保障特色建設(shè)的設(shè)施設(shè)備
A.功利主義效益觀
B.極端功利主義效益觀
C.人本主義效益觀
D.辯證唯物主義效益觀
A.為教學(xué)服務(wù)
B.為師生服務(wù)
C.搞好校園的清潔衛(wèi)生
D.保障教育、教學(xué)工作的正常運(yùn)作
A.遲效性
B.長(zhǎng)效性
C.模糊性
D.間接性
E.多效性
最新試題
下面哪個(gè)不屬于法約爾的管理要素？（）
教學(xué)過程管理不包括（）。
教學(xué)質(zhì)量是指通過教學(xué)，（）對(duì)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力水平。
課堂教學(xué)管理包括（）。
戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括（）。
鄧小平曾經(jīng)指出：“只靠堅(jiān)持社會(huì)主義道路，沒有真才實(shí)學(xué)，還是不能實(shí)現(xiàn)四化的?！边@體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須實(shí)現(xiàn)（）的優(yōu)化。
（）是學(xué)校教學(xué)管理的中樞。
編班方法顯示了教育者對(duì)學(xué)生以及教育、教學(xué)活動(dòng)效果的價(jià)值取向。把一個(gè)自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個(gè)班級(jí)，有利于教師家訪聯(lián)系，學(xué)生上學(xué)放學(xué)過程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。
ERG理論中的成長(zhǎng)需要，包括馬斯洛的尊重需要的內(nèi)部尊重和（）需要的內(nèi)容。
學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)到每個(gè)崗位和每個(gè)教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。