單項選擇題教學過程管理不包括（）。
A.備課管理
B.評課教學管理
C.作業(yè)管理
D.學業(yè)成績評價管理
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1.單項選擇題教學質(zhì)量是指通過教學，（）對于學科教學內(nèi)容的掌握程度、應用知識解決實際問題的能力水平。
A.教師
B.學生
C.校長
D.教師和學生
2.單項選擇題（）是學校教學管理的中樞。
A.后勤部
B.教務處
C.教導處
D.財務處
3.單項選擇題下列哪項不屬于松散耦合組織的學校的特征？（）
A.學?；顒拥囊蚬P系的不確定性
B.松散耦合是一種狀態(tài)而不是由緊密耦合組織去耦合的過程
C.學校是的內(nèi)外部環(huán)境都是高度復雜的
D.學校是一個開放系統(tǒng)中宏觀和微觀之間的兼容方式
4.單項選擇題以組織的理性化程度來劃分，組織可以分為（）。
A.政府組織和盈利組織
B.營利組織和非營利組織
C.正式組織和非正式組織
D.網(wǎng)絡型組織和垂直一體化職能組織（科層制組織）
5.單項選擇題下列關于組織性質(zhì)的一般判定說法錯誤的是（）。
A.學校組織是一個開放的系統(tǒng)
B.每個學校組織都是一個獨特的孤立系統(tǒng)
C.學校的基礎是成員與組織間的契約關系
D.學校組織是國家教育行政組織的末梢子系統(tǒng)
最新試題
校長執(zhí)行力管理不包括（）。
題型：單項選擇題
學校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學校制定、量化、分解和落實戰(zhàn)略目標到每個崗位和每個教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務完成能力。
題型：單項選擇題
教學過程管理不包括（）。
題型：單項選擇題
下列關于弗魯姆的期望理論的描述，哪一項是錯誤的？（）
題型：單項選擇題
戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括（）。
題型：單項選擇題
認為人天性是好逸惡勞，使用強迫手段使他們做出適當努力達到組織目標是（）。
題型：單項選擇題
將韋伯科層管理理論運用到實踐中的學校是（）。
題型：單項選擇題
以下不屬于學校教導處職能的是（）。
題型：單項選擇題
中國相傳五帝時期有“成均之學”，虞夏時代有“癢序之教”?！俺删?、“癢”、“序”指（）。
題型：單項選擇題
編班方法顯示了教育者對學生以及教育、教學活動效果的價值取向。把一個自然村、一條街道、里巷的學生盡量編在一個班級，有利于教師家訪聯(lián)系，學生上學放學過程相互關照。這種編班方法是（）。
題型：單項選擇題