A.學(xué)習(xí)其理性精神
B.注重提高學(xué)校管理的效率
C.把科層管理作為學(xué)校管理的組織基礎(chǔ)
D.學(xué)習(xí)一種新的管理理念
E.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
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A.啟發(fā)性
B.變動(dòng)性
C.主動(dòng)性
D.創(chuàng)造性
E.公平性
A.教職工代表大會(huì)
B.學(xué)校工會(huì)委員會(huì)
C.共青團(tuán)
D.校領(lǐng)導(dǎo)組織
E.少先隊(duì)
A.規(guī)范性
B.權(quán)威性
C.強(qiáng)制性
D.穩(wěn)定性
E.平等性
A.學(xué)生管理制度
B.教職工崗位制度
C.各級(jí)管理者崗位制度
D.結(jié)構(gòu)控制制度
E.組織管理制度
A.布置作業(yè)
B.學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃
C.學(xué)科備課組工作計(jì)劃
D.學(xué)科教學(xué)計(jì)劃
E.學(xué)習(xí)考試計(jì)劃
最新試題
中國(guó)相傳五帝時(shí)期有“成均之學(xué)”，虞夏時(shí)代有“癢序之教”?！俺删?、“癢”、“序”指（）。
為了保證師資質(zhì)量，清末教育部頒布了《任用教員章程》，實(shí)施教師檢定制度、校長(zhǎng)聘任教師制度等一系列措施。這些條文、法規(guī)的出現(xiàn)表明（）。
以組織的理性化程度來劃分，組織可以分為（）。
沉著冷靜、以理服人的工作作風(fēng)屬于校長(zhǎng)基本素養(yǎng)中的（）。
將韋伯科層管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)校是（）。
鄧小平曾經(jīng)指出：“只靠堅(jiān)持社會(huì)主義道路，沒有真才實(shí)學(xué)，還是不能實(shí)現(xiàn)四化的?！边@體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須實(shí)現(xiàn)（）的優(yōu)化。
學(xué)?？倓?wù)部門的工作涉及到人、財(cái)、物等多方面。這體現(xiàn)了學(xué)?？倓?wù)工作的（）。
我國(guó)現(xiàn)行辦學(xué)體制具有開放且多元的特點(diǎn)，以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于辦學(xué)體制的這一特點(diǎn)？（）
學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)到每個(gè)崗位和每個(gè)教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。
課堂教學(xué)管理包括（）。