A.教師個(gè)人
B.學(xué)校
C.學(xué)生
D.教育
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A.教師人力資源規(guī)劃
B.教師人力資源調(diào)整
C.教師人力資源評(píng)價(jià)
D.教師人力資源預(yù)測(cè)
A.素質(zhì)測(cè)評(píng)
B.士氣調(diào)查
C.績(jī)效評(píng)價(jià)
D.目標(biāo)評(píng)審
A.代用制
B.任命制
C.聘任制
D.考評(píng)制
A.教師體質(zhì)
B.教師精力
C.教師素質(zhì)
D.教師形象
A.人的潛能
B.人的權(quán)利
C.人的需要
D.人的個(gè)性
最新試題
戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括（）。
執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題，主要是指（）。①不落實(shí)②不服從③不參與④無(wú)團(tuán)隊(duì)⑤無(wú)目標(biāo)⑥無(wú)依據(jù)
校長(zhǎng)執(zhí)行力管理不包括（）。
ERG理論中的成長(zhǎng)需要，包括馬斯洛的尊重需要的內(nèi)部尊重和（）需要的內(nèi)容。
以組織的理性化程度來(lái)劃分，組織可以分為（）。
中國(guó)相傳五帝時(shí)期有“成均之學(xué)”，虞夏時(shí)代有“癢序之教”?！俺删?、“癢”、“序”指（）。
運(yùn)用該原則對(duì)上述案例的使用進(jìn)行分析。
為了保證師資質(zhì)量，清末教育部頒布了《任用教員章程》，實(shí)施教師檢定制度、校長(zhǎng)聘任教師制度等一系列措施。這些條文、法規(guī)的出現(xiàn)表明（）。
男孩的第二個(gè)快速生長(zhǎng)期大約是在（）。
教學(xué)質(zhì)量是指通過(guò)教學(xué)，（）對(duì)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力水平。