簡述“雙元制”課程模式的特點。

國家課程通常以必修課的形式出現(xiàn)。

不規(guī)定選擇范圍，允許學(xué)生在學(xué)校開設(shè)的所有課程中選擇學(xué)習(xí)的課程，稱為選修課程。

下列關(guān)于學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)情境區(qū)別的說法不正確的是（）。

目前在我國的職業(yè)教育課程模式中占主導(dǎo)地位的課程模式是（）。

職業(yè)教育課程模式，是指職業(yè)教育課程開發(fā)活動和職業(yè)教育課程方案、計劃中，各個過程環(huán)節(jié)及組成要素等結(jié)構(gòu)關(guān)系的概括性顯示方式。

國家課程集中體現(xiàn)一個國家的意志，它是專門為培養(yǎng)未來的國家公民而設(shè)計，并依據(jù)這些公民所要達到的共同素質(zhì)而設(shè)計、開發(fā)的課程。

簡述職業(yè)教育課程開發(fā)的主要內(nèi)容。

群集課程內(nèi)容的安排，大致可分為職業(yè)試探、職業(yè)定向兩個階段。

泰勒目標模式由目標、內(nèi)容、組織、評價四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。