《中華人民共和國職業(yè)教育法》第四條規(guī)定了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，即“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，（）”。

職業(yè)道德有助于協(xié)調(diào)工作中（）人與自身等多方面的關系。

職業(yè)教育培養(yǎng)目標的定位就是對職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)格進行外定和規(guī)范。

人才按規(guī)格分，有知識型、心智型、動作型技術人才。

職業(yè)分析方法有：（）、PAQ職業(yè)分析問卷、TTA入門素質(zhì)分析等。

“金字塔”型人才結(jié)構(gòu)理論是一種傳統(tǒng)的工程技術人員地位結(jié)構(gòu)理論。

“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將技術員系列分為：初級、中級、高級、技師、高級技師。

“金字塔”型人才結(jié)構(gòu)理論混淆了人才的類型與層次，沒有從不同系列人才的工作性質(zhì)去考慮實際問題。

社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整要求各級各類職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標與社會人才需求相適應。

職業(yè)學?？梢猿浞掷眯Ｆ笾g的交流合作來建設高水平的“雙師型”教師隊伍。