A.傳授職業(yè)知識
B.培養(yǎng)教育職業(yè)技能
C.進行職業(yè)指導
D.就業(yè)指導
E.全面提高受教育者素質(zhì)
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A.黨和國家的教育方針、政策與法規(guī)
B.社會經(jīng)濟形態(tài)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
C.不同層次職業(yè)教育的學制、學歷
D.國家職業(yè)分類與職業(yè)技能標準
E.受教育者個體發(fā)展的需要
A.規(guī)格
B.規(guī)范
C.數(shù)量
D.質(zhì)量
A.職業(yè)理論
B.職業(yè)知識
C.職業(yè)技能
D.職業(yè)崗位
A.受教育者
B.企業(yè)
C.國家
D.集體
A.根本
B.客觀
C.基本
D.參考
最新試題
“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將技術(shù)員系列分為：初級、中級、高級、技師、高級技師。
職業(yè)道德有助于協(xié)調(diào)工作中（）人與自身等多方面的關(guān)系。
社會經(jīng)濟形態(tài)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是確定職業(yè)教育目的的客觀依據(jù)。
《中華人民共和國職業(yè)教育法》第四條規(guī)定了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，即“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，（）”。
經(jīng)濟全球性化的發(fā)展趨勢，需要各級各類職業(yè)學校培養(yǎng)大量“本土化”、“外向型”的中、高級技術(shù)應用型人才。
校園文化激勵學校師生員工（）。
“雙元制”和“模塊式”課程體系具有以下特點（）。
人才按規(guī)格分，有知識型、心智型、動作型技術(shù)人才。
社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整要求各級各類職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標與社會人才需求相適應。
培養(yǎng)目標始終與教育目的有關(guān)聯(lián)。