A.與直接控制方式相結(jié)合并靈活地相互轉(zhuǎn)換
B.盡量避免使用間接方式
C.注意環(huán)境適應(yīng)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和個別差異
D.必須根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)方式的變化,靈活地轉(zhuǎn)變自己的角色
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A.尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利的原則
B.促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展的原則
C.面向全體,重視個別差異的原則
D.充分利用幼兒、家庭和社會的教育資源的原則
E.保教合一的原則
A.從古代到文藝復(fù)興前
B.大致從14~15世紀(jì)的文藝復(fù)興運(yùn)動開始到19世紀(jì)末20世紀(jì)初
C.從20世紀(jì)初期到現(xiàn)在
D.文藝復(fù)興運(yùn)動開始到20世紀(jì)中葉
A.保教合一
B.游戲?yàn)榛净顒?br />
C.教育的活動性
D.活動的多樣性
A.兒童利益優(yōu)先的原則
B.尊重兒童的原則
C.游戲?yàn)榛净顒拥脑瓌t
D.保障幼兒基本權(quán)利的原則
A.隱性的和顯性的
B.非言語的和言語
C.口頭的和書面的
D.直接的和間接的
最新試題
簡述幼兒園課程評價過程。
簡述主題指導(dǎo)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
組織幼兒園綜合課程的邏輯起點(diǎn)是()
列舉泰勒關(guān)于課程編制的四個核心問題。
談?wù)勀銓τ變簣@環(huán)境教育作用的認(rèn)識。
在領(lǐng)域課程中,教師設(shè)計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),這體現(xiàn)了領(lǐng)域活動設(shè)計中的()
南京的“田野課程”,是以()的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。
幼兒園課程的核心價值是()
幼兒園園本課程的類型包括自主課程、實(shí)踐課程、研究性課程、主題課程和()
簡述綜合課程中教育活動設(shè)計的原則。