簡(jiǎn)述課程內(nèi)容選擇的范圍。

以下屬于隱性課程表現(xiàn)方式的是（）

簡(jiǎn)述教學(xué)活動(dòng)的游戲化或心理化特征。

結(jié)合實(shí)際論述游戲在幼兒園課程中的作用。

結(jié)合實(shí)際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。

簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容組織的形式。

以一定的教育主題為核心，有機(jī)地整合健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、主動(dòng)探索等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是（）

簡(jiǎn)述心理學(xué)對(duì)幼兒園課程的影響。

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。

簡(jiǎn)述維果茨基理論對(duì)幼兒園課程的啟示。