（）是世界各國學前教育發(fā)展的主要經驗。

符號互動理論認為人與人之間的互動實際上是（）。

（）是孩子通過聽、說、讀、寫，利用詞語進行交流的一種智能。

體育、智育、德育、美育是（）的評價指標。

隨著兒童身心的日趨成熟，目標的范圍在不斷（），目標的數量在逐漸（）的過程。

（）是教師對全班兒童進行關愛父母教育的集體形式。

注意力、好奇心、求異性、探索性、堅持性是（）的評價指標。

（）活動不僅能使兒童學會自我服務，而且還能教會兒童照顧和關心他人。

圍繞研究內容，設計訪談提綱，屬于（）的必要步驟。

很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評價指標。