學(xué)習(xí)層面的評估時(shí)間主要是（）

在培訓(xùn)成本計(jì)算中，奎因（Quinn）1996年提出的資源需要模型（resource requirement model）包括（）

培訓(xùn)開發(fā)流程包括（）

對于培訓(xùn)需求的分析，最有代表性的觀點(diǎn)是通過（）方法來確定培訓(xùn)需求。

培訓(xùn)費(fèi)用因素不能夠影響到培訓(xùn)時(shí)間的安排。

差異化戰(zhàn)略下的培訓(xùn)戰(zhàn)略不包括（）

巴甫洛夫的狗的實(shí)驗(yàn)中，條件刺激是（）

體驗(yàn)式培訓(xùn)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對比說法正確的是（）

培訓(xùn)與開發(fā)的職位目標(biāo)是（）

強(qiáng)調(diào)個(gè)人在職業(yè)生涯發(fā)展中的主觀能動性，組織通過幫助個(gè)人評估其技術(shù)、能力、了解自身的興趣、價(jià)值觀、機(jī)會等因素，從而選擇合適的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，建立起一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃方案，并努力去實(shí)現(xiàn)它。這描述的是以下哪個(gè)概念？（）