A.時(shí)間順序
B.理解順序
C.類別順序
D.首字母先后順序
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A.恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式
B.恰當(dāng)?shù)念}目轉(zhuǎn)換方式
C.對(duì)問(wèn)題的追問(wèn)
D.與受訪者的個(gè)人關(guān)系
A.要關(guān)注學(xué)前兒童的心理狀態(tài)
B.要尊重學(xué)前兒童的創(chuàng)新思維
C.要重視對(duì)學(xué)前兒童的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)
D.要觀察學(xué)前兒童的行為表現(xiàn)
A.明確問(wèn)題的性質(zhì)
B.把握問(wèn)題的關(guān)鍵
C.了解問(wèn)題的背景
D.掌握問(wèn)題的嚴(yán)重程度
A.主觀-客觀維度
B.現(xiàn)狀-過(guò)程-背景維度
C.主體-客體維度
D.發(fā)現(xiàn)-分析-解決維度
A.故事講述、圖畫(huà)描述的個(gè)案研究
B.理論探索、理論驗(yàn)證的個(gè)案研究
C.預(yù)測(cè)型個(gè)案研究
D.評(píng)價(jià)型個(gè)案研究
最新試題
任何科學(xué)的觀察都是一種有計(jì)劃的觀察,而不是隨意的觀察。
學(xué)前教育論文的類型包括()
觀察問(wèn)題一般是比較抽象的問(wèn)題,研究問(wèn)題一般是具體的問(wèn)題。
研究意義的表述可從()入手。
觀察信度隨觀察時(shí)間的增長(zhǎng)而提高,最佳觀察信度發(fā)生在每次觀察15~30分鐘,觀察時(shí)間持續(xù)30分鐘以上的觀察性度趨于穩(wěn)定。
時(shí)間抽樣觀察法無(wú)法得知觀察時(shí)間內(nèi)幼兒行為的原因及過(guò)程。
可從()進(jìn)行訪談的控制。
聚焦式觀察是隨事件自然進(jìn)程進(jìn)行的實(shí)況描述,記錄觀察活動(dòng)的全面情況。
復(fù)式條圖是把有關(guān)的條圖并列為一組,組內(nèi)的直條留有空腺,但組間的直條間不留空隙,各組的組內(nèi)長(zhǎng)條的排列順序應(yīng)一致。
小濤,5歲智力障礙兒童,存在攻擊性行為,為進(jìn)一步明確其行為原因并制定系列干預(yù)措施,可采用哪些研究方法()