以（）為線索，圍繞特定的主題設計活動。

（）是孩子通過聽、說、讀、寫，利用詞語進行交流的一種智能。

廣泛了解美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國幼兒園運用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經(jīng)驗屬于（）。

（）是孩子運用四肢和軀干的能力。

社區(qū)資源包括社區(qū)的（）、物力資源、財力資源、組織資源、設施資源、環(huán)境資源和信息資源等。

在與社區(qū)合作的過程中，教師應學會站在（）的角度看待各種問題。

（）理論提示教師要深刻分析家長行為所隱含的價值觀念。

（）是孩子運用推理、邏輯關(guān)系和進行計算的能力。

（）是直接影響兒童活動的效率，是兒童順利完成活動的最重要的內(nèi)在因素。

在設計、組織、實施各種教育活動時，不僅注意調(diào)動家長和社區(qū)人士的積極性、幼兒的主動性，而且還注意（）。