A.日常生活中的語言交往和游戲中的語言交往
B.日常語言教育活動(dòng)和基本語言教育活動(dòng)
C.日常語言教育活動(dòng)和日常生活中的語言交往
D.基本語言教育活動(dòng)和其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語言交往
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A.社會(huì)性
B.游戲
C.談話
D.欣賞文學(xué)作品
A.保育和智育
B.德育和智育
C.德育和教育
D.保育和教育
A.詞匯范疇、語法規(guī)則范疇、語言規(guī)則范疇
B.語言內(nèi)容的認(rèn)知范疇、語言符號(hào)記憶范疇、語言表征范疇
C.語言規(guī)則范疇、語言內(nèi)容的認(rèn)知范疇、語言操作范疇
D.語言操作范疇、語法規(guī)則范疇、語言表征范疇
A.認(rèn)知知識(shí)和語言知識(shí)
B.情感態(tài)度和語言知識(shí)
C.認(rèn)知知識(shí)和學(xué)科知識(shí)
D.認(rèn)知知識(shí)和情感態(tài)度
A.兒童的認(rèn)知發(fā)展水平
B.兒童的遺傳和成熟
C.外界環(huán)境的語言刺激
D.兒童與成人之間的語言交往環(huán)境
最新試題
學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)中，文學(xué)作品包括（）等體裁。
年齡不同的孩子游戲內(nèi)容不同，談?wù)摰脑掝}內(nèi)容也不同。這體現(xiàn)了語言內(nèi)容的（）。
幼兒園的講述活動(dòng)，一般有一定的（）。
在故事表演游戲中，幼兒用動(dòng)作、語言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設(shè)身處地地想象與表達(dá)，自然地向著用心理解和體驗(yàn)作品的方向努力，同時(shí)，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點(diǎn)的。
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標(biāo)側(cè)重從（）方面提出。
下面哪一條不是教師在引導(dǎo)幼兒講圖活動(dòng)中的環(huán)節(jié)？（）
學(xué)前兒童談話活動(dòng)中，選擇話題時(shí)，要注意話題的（）
下面哪種活動(dòng)不屬于專門的幼兒語言教育活動(dòng)？（）
文學(xué)作品繞口令活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的導(dǎo)入有很多種方法，例如：（）。
下列不屬于“閱讀與書寫準(zhǔn)備”目標(biāo)的是（）