A.直覺行動(dòng)思維
B.抽象邏輯思維
C.具體形象思維
D.形象性思維
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A.創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述
B.遷移作品經(jīng)驗(yàn)
C.理解體驗(yàn)作品
D.學(xué)習(xí)欣賞作品
A.活動(dòng)形式
B.活動(dòng)內(nèi)容
C.活動(dòng)目標(biāo)
A.憑借物
B.道具
C.圖片
A.教育目標(biāo)的整合
B.教育方式的整合
C.教育內(nèi)容的整合
A.圖書制作的經(jīng)驗(yàn)
B.理解圖書畫面、文字和口頭語(yǔ)言有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)
C.翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)
D.讀懂圖書所展示內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)
最新試題
具有表演游戲和角色游戲雙重特點(diǎn)的是（）。
下列不屬于“閱讀與書寫準(zhǔn)備”目標(biāo)的是（）
幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù)（）
兒童要掌握一般的翻閱圖書的順序和方法屬于以下哪種閱讀經(jīng)驗(yàn)？（）
文學(xué)作品繞口令活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的導(dǎo)入有很多種方法，例如：（）。
語(yǔ)言游戲的趣味性體現(xiàn)在（）上。
下面哪種活動(dòng)不屬于專門的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)？（）
在詩(shī)歌和散文詩(shī)仿編活動(dòng)中，可考慮對(duì)原有詩(shī)歌散文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行部分變動(dòng)，也可以根據(jù)幼兒的知識(shí)僅向幼兒提供一個(gè)開頭作為想象線索，引導(dǎo)幼兒自己完成詩(shī)歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個(gè)年齡段的要求（）。
學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的意義有哪些？（）
在文學(xué)作品中未能完成展開人物性格的形象稱之為（）的人物形象。