數(shù)學(xué)知識具有抽象性，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終要從具體的事物中擺脫出來，形成抽象的數(shù)學(xué)知識。

小班幼兒口頭數(shù)數(shù)可以從任意一個數(shù)字開始數(shù)起。

學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)踐操作活動的目標(biāo)主要是通過教師的實(shí)際操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及相互關(guān)系。

下列哪項(xiàng)不是建構(gòu)性學(xué)習(xí)過程中教師的作用（）

下列哪項(xiàng)內(nèi)容不是各年齡學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的共同特點(diǎn)（）

幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆，分辨不清。

幼兒較易掌握“左右”的概念，較難掌握“上下”的概念。

在幼兒園集體科學(xué)教育活動過程中，不需要發(fā)揮幼兒自主性，教師直接組織指導(dǎo)即可。

在幼兒活動室窗臺放幾盆仙人球，既可以防電磁輻射，又可以供幼兒觀察認(rèn)識欣賞。

幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程，這屬于個別物體的觀察。