小學數(shù)學在計算教學中，最基礎的是（）。

小學生由實例的課桌的角或三角形的角再形成幾何圖形的角的概念的思維過程是（）。

衡器主要測量物體的（）。

可以比較或測定的事物的屬性叫做（）。

教過分數(shù)相乘后，安排一組分數(shù)乘法計算題進行練習，這種練習屬于（）。

在認識符號“=”時，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。

小學生在學習應用題時，看到“一共”、“多”就用加法，看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于（）。

在小學、特別是低年級的數(shù)學學習中，由于概念積累不多，認知水平又低，所以他們對數(shù)學概念的學習較多的是按（）的方式進行。

數(shù)學學習是極其復雜的心理活動，它是（）。

說課就是說出備課中“備教材”的全過程。