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A、交集思想
B、并集思想
C、差集思想
D、補(bǔ)集思想
A、應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化
B、應(yīng)重視筆算，加強(qiáng)計算的技能性訓(xùn)練
C、應(yīng)避免繁雜計算和程式化地敘述“算理”
D、應(yīng)避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來
A.知識的邏輯順序
B.學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
C.系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)
D.知識的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
最新試題
新出版的《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不出現(xiàn)“被乘數(shù)”和“乘數(shù)”這兩個名詞，而把它們統(tǒng)稱為（）。
在認(rèn)識符號“=”時，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互作用的基本形式有（）。
根據(jù)課時的教學(xué)需要，設(shè)計新授前、新授中、新授后的練習(xí)是教師（）。
當(dāng)今世界各國都很重視的一種計算方法是（）。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時，看到“一共”、“多”就用加法，看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法交換律得出是通過（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)在計算教學(xué)中，最基礎(chǔ)的是（）。
小學(xué)幾何教材中先學(xué)習(xí)長方形面積，繼而學(xué)習(xí)正方形面積，后者是前者的（）。
從“商不變性質(zhì)”推理到“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，稱為（）。