從“商不變性質(zhì)”推理到“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，稱為（）。

根據(jù)語(yǔ)言文字和符號(hào)的表述畫出圖形是教師的畫圖基本功之一。

小學(xué)數(shù)學(xué)在計(jì)算教學(xué)中，最基礎(chǔ)的是（）。

“把線段的一端無限延長(zhǎng)，就得到一條射線。”這種定義稱為數(shù)學(xué)概念的（）。

衡器主要測(cè)量物體的（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法交換律得出是通過（）。

在小學(xué)、特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于概念積累不多，認(rèn)知水平又低，所以他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)較多的是按（）的方式進(jìn)行。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材常常采取螺旋式的編排方式。

新出版的《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不出現(xiàn)“被乘數(shù)”和“乘數(shù)”這兩個(gè)名詞，而把它們統(tǒng)稱為（）。

小學(xué)教材把整數(shù)及四則運(yùn)算劃分為（）。