A.目標(biāo)的制定與展開(kāi)
B.目標(biāo)的實(shí)施
C.目標(biāo)的考評(píng)
D.目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.性質(zhì)
B.時(shí)間
C.層次
D.內(nèi)容
A.督導(dǎo)思想、理論的準(zhǔn)備
B.督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員的準(zhǔn)備
C.督導(dǎo)方案和具體實(shí)施計(jì)劃的準(zhǔn)備
D.舉辦督學(xué)培訓(xùn)班
A.國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)
B.督導(dǎo)室
C.督導(dǎo)組
D.督導(dǎo)科
A.《義務(wù)教育法》
B.《教育法》
C.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》
D.《教師法》
A.約束和保障方面的制度
B.養(yǎng)才方面的制度
C.用人方面的制度
D.求才方面的制度
最新試題
教育管理的職能不包括（）
教育決策的要素有（）
教育各詢(xún)機(jī)構(gòu)的類(lèi)型有（）
實(shí)際進(jìn)行的教育活動(dòng)除了收到預(yù)期的效應(yīng)外，還會(huì)產(chǎn)生各種“非預(yù)期效應(yīng)”或者叫“副效應(yīng)”，這種非預(yù)期效應(yīng)的影響有時(shí)是很大的。這是（）的觀點(diǎn)。
教育體制的含義有助于我們理清教育體制改革的思路，這是從其（）上來(lái)說(shuō)的。
從教育行政執(zhí)法是一種具有國(guó)家意志性的活動(dòng)和教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動(dòng)推導(dǎo)出（）
教育法規(guī)的本質(zhì)是（）
學(xué)校評(píng)價(jià)是以（）為核心的有關(guān)學(xué)校辦學(xué)素質(zhì)、辦學(xué)職責(zé)、辦學(xué)效能的全面評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)校各個(gè)方面的整體評(píng)價(jià)。
我國(guó)當(dāng)前的教育方針首先由（）提出，爾后由國(guó)家認(rèn)可，由政策形式向法律形式轉(zhuǎn)化，從而對(duì)全黨乃至全社會(huì)都具有了普遍的約束力。
將總結(jié)分為學(xué)校工作總結(jié)、部門(mén)或組織工作總結(jié)、個(gè)人工作總結(jié)，其依據(jù)是（）