建立督導(dǎo)檔案是在教育督導(dǎo)過程的（）進(jìn)行的。

把教育評價(jià)分為形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)，其主要?jiǎng)澐忠罁?jù)是（）

我國當(dāng)前的教育方針首先由（）提出，爾后由國家認(rèn)可，由政策形式向法律形式轉(zhuǎn)化，從而對全黨乃至全社會都具有了普遍的約束力。

教育財(cái)務(wù)中的會計(jì)工作方法有三種，其中不包括（）

教育咨詢的特性不包括（）

教育各詢機(jī)構(gòu)的類型有（）

不遵循規(guī)范化的程序辦事情，也不是運(yùn)用數(shù)學(xué)分析的方法去解決問題，而是根據(jù)不同的時(shí)間、地點(diǎn)和條件，認(rèn)識事物和處理事物。這體現(xiàn)的是教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的（）特征。

教育政策實(shí)施所要達(dá)到的結(jié)果或者要完成的任務(wù)，一般是指教育政策（）

教育法規(guī)體系是以憲法指導(dǎo)下的（）為母法。

教育體制的含義有助于我們理清教育體制改革的思路，這是從其（）上來說的。