A.根據(jù)實(shí)際安排教學(xué)形式
B.用小數(shù)量（4以內(nèi)）學(xué)習(xí)描述和模仿應(yīng)用題，讓幼兒獲得應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗(yàn)
C.教師提供各種編題的條件，讓幼兒充分練習(xí)
D.讓幼兒完全根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由編題
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A.結(jié)合幼兒的具體活動(dòng)來幫助幼兒領(lǐng)會(huì)時(shí)間概念
B.借助于圖片來使幼兒明確時(shí)間概念
C.引導(dǎo)幼兒初步理解晝夜交替的規(guī)律
D.認(rèn)識(shí)鐘表及用途
A.量的初步知識(shí)
B.空間方位初步知識(shí)
C.時(shí)間初步知識(shí)
D.10以內(nèi)的乘除法
A.從幼兒自身入手初步感知理解方位詞
B.以幼兒為中心判別客觀物體的方位
C.以客體為中心區(qū)分物體之間的方位關(guān)系
D.啟發(fā)幼兒理解空間方位的相對(duì)性
A.教育目標(biāo)可明示教育進(jìn)展的方向
B.教育目標(biāo)可用以選擇理想的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
C.教育目標(biāo)可用以界定教育計(jì)劃的范圍
D.教育目標(biāo)能指示教育計(jì)劃的要點(diǎn)
A.與數(shù)的組成教育同步進(jìn)行
B.注意正確的書寫姿勢(shì)的培養(yǎng)
C.用普通話準(zhǔn)確認(rèn)讀
D.教幼兒書寫練習(xí)
最新試題
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M(jìn)行簡(jiǎn)單的組合拼搭。
抽象水平的加減，又稱概念水平加減。
3~4歲的幼兒逐漸進(jìn)入集合的元素感知階段，即能準(zhǔn)確感知集合及其元素了。
鐘表的認(rèn)識(shí)是大班幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間概念的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
幼兒對(duì)幾何圖形的配對(duì)指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應(yīng)幾何形體的名稱。
滲透性數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是指除專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)以外，滲透在其他教育活動(dòng)和幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
當(dāng)幼兒把實(shí)物放在實(shí)物圖表上時(shí)，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對(duì)圖表的解釋能力。
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點(diǎn)的多少（10個(gè)以內(nèi)）。
5~6歲的幼兒不僅能將物體進(jìn)行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。