A.教育目標可明示教育進展的方向
B.教育目標可用以選擇理想的學習經(jīng)驗
C.教育目標可用以界定教育計劃的范圍
D.教育目標能指示教育計劃的要點
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A.與數(shù)的組成教育同步進行
B.注意正確的書寫姿勢的培養(yǎng)
C.用普通話準確認讀
D.教幼兒書寫練習
A.提供的材料應(yīng)充分
B.提供的同一類活動的材料應(yīng)有實物、圖片、符號三個層次
C.在學習同一概念或同一關(guān)系時，所提供的材料應(yīng)多樣化
D.材料越多越好
A.集中分兩段教學
B.結(jié)合教具講解演示，幫助幼兒理解序數(shù)的含義，掌握序數(shù)詞
C.引導(dǎo)幼兒對基數(shù)和序數(shù)進行區(qū)分
D.學習從不同方向確定物體的排列次序
A.認識時鐘及用途
B.利用直觀教具，認識鐘面的主要結(jié)構(gòu)運行方向和運轉(zhuǎn)規(guī)律
C.講解演示，認識整點和半點
D.利用多種形式鞏固對整點或半點的認識
A.出示形體，讓幼兒命名
B.感知圖形的基本特征
C.借助比較獲得清晰印象
D.鞏固和加深認識
最新試題
幼兒的數(shù)學學習是在活動中，通過對材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學觀念的。
鐘表的認識是大班幼兒學習時間概念的一個重點和難點。
當幼兒把實物放在實物圖表上時，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對圖表的解釋能力。
加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學習基礎(chǔ)。
幼兒的認知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
5~6歲的幼兒不僅能將物體進行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。
大班幼兒已經(jīng)會用條形統(tǒng)計圖對物體進行測量、記錄、統(tǒng)計、推斷，并能用數(shù)字說明。
3-4歲的幼兒會把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對形體進行精細感知。
滲透性數(shù)學教育活動是指除專門的數(shù)學教育活動以外，滲透在其他教育活動和幼兒生活中的數(shù)學教育活動。
專門的數(shù)學教育活動是教育者有計劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學教育活動。