盡管學生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學設計時還是應該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學生的需要。（）

班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學活動選擇的絕對依據(jù)。（）

開展集體（團體）教學反思的有效機制是（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）

美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應盡量做到（）

在特定、具體的學習情境中適時根據(jù)學生的學習表現(xiàn)進行評價，使教師調整教學節(jié)奏與教學策略的重要依據(jù)。（）

順利進行自我（個體）教學反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）

開放性提問不預設答案，學生可以根據(jù)自己的理解作出應答。（）

課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）

教學風格的本質特點在于它的獨特性。（）