教學風格的本質(zhì)特點在于它的獨特性。（）

n+n集體（團體）教學反思把教師的教學、學習和研究整合起來，真正使教師的反思活動成為引起社會關注影響的過程。（）

學生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）

有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）

教學風格產(chǎn)生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）

實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）

順利進行自我（個體）教學反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）

開展集體（團體）教學反思的有效機制是（）

美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應盡量做到（）

開放性提問不預設答案，學生可以根據(jù)自己的理解作出應答。（）