A.適時(shí)、恰當(dāng)
B.正確
C.充分
D.積極
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A.歸納分析法
B.圖解分析法
C.層級(jí)分析法
D.歸因分析法
A.知識(shí)技能
B.過(guò)程方法
C.情感態(tài)度價(jià)值觀
D.實(shí)踐與創(chuàng)新
A.認(rèn)知性
B.情感性
C.發(fā)展性
D.過(guò)程性
A.教學(xué)品質(zhì)
B.教學(xué)思路
C.教學(xué)熱情
D.教學(xué)計(jì)劃
最新試題
n+n集體（團(tuán)體）教學(xué)反思把教師的教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究整合起來(lái)，真正使教師的反思活動(dòng)成為引起社會(huì)關(guān)注影響的過(guò)程。（）
教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)特點(diǎn)在于它的獨(dú)特性。（）
順向教學(xué)設(shè)計(jì)把教材看作是唯一的教學(xué)資源，而逆向教學(xué)設(shè)計(jì)則把教材看作是教學(xué)的資源之一。（）
特殊課堂問(wèn)題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點(diǎn)。（）
課堂問(wèn)題行為管理中使用獎(jiǎng)勵(lì)策略時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)包括（）
順利進(jìn)行自我（個(gè)體）教學(xué)反思、提高反思效果的重要條件是自覺(jué)自愿。（）
學(xué)生的自我概念一旦形成，無(wú)論積極還是消極就很難改變。（）
班級(jí)規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)選擇的絕對(duì)依據(jù)。（）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的材料、資源指的是（）
課堂問(wèn)題行為分為常見課堂問(wèn)題行為與非常見課堂問(wèn)題行為。（）