單項(xiàng)選擇題()主要是對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行分類的方法,旨在鑒別為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
A.歸納分析法
B.圖解分析法
C.層級(jí)分析法
D.歸因分析法
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1.單項(xiàng)選擇題教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括()
A.知識(shí)技能
B.過程方法
C.情感態(tài)度價(jià)值觀
D.實(shí)踐與創(chuàng)新
2.單項(xiàng)選擇題有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的()功能。
A.認(rèn)知性
B.情感性
C.發(fā)展性
D.過程性
3.單項(xiàng)選擇題有效教學(xué)總是通過教師良好的()、教學(xué)行為和教學(xué)技能以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來實(shí)現(xiàn)的。
A.教學(xué)品質(zhì)
B.教學(xué)思路
C.教學(xué)熱情
D.教學(xué)計(jì)劃
最新試題
課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。()
題型:判斷題
開放性提問不預(yù)設(shè)答案,學(xué)生可以根據(jù)自己的理解作出應(yīng)答。()
題型:判斷題
美國學(xué)者克里斯·克里亞科指出教師面對(duì)特殊問題行為時(shí)應(yīng)盡量做到()
題型:多項(xiàng)選擇題
教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)特點(diǎn)在于它的獨(dú)特性。()
題型:判斷題
教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)本質(zhì)上是相同的,只是陳述的主體和對(duì)象不同。()
題型:判斷題
課堂提問屬于非正式評(píng)價(jià)。()
題型:判斷題
有效教師實(shí)際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。()
題型:判斷題
順向教學(xué)設(shè)計(jì)把教材看作是唯一的教學(xué)資源,而逆向教學(xué)設(shè)計(jì)則把教材看作是教學(xué)的資源之一。()
題型:判斷題
班級(jí)規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)選擇的絕對(duì)依據(jù)。()
題型:判斷題
課堂問題行為管理中使用獎(jiǎng)勵(lì)策略時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)包括()
題型:多項(xiàng)選擇題