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A.堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論
B.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課
C.經(jīng)常撰寫(xiě)教育教學(xué)論文
D.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思
A.用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
B.用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題
C.了解生活數(shù)學(xué)
A.單一
B.富有個(gè)性
C.被動(dòng)
A.自我評(píng)價(jià)
B.相互評(píng)價(jià)
C.多樣評(píng)價(jià)
A.過(guò)程性目標(biāo)
B.知識(shí)技能目標(biāo)
C.情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
最新試題
根據(jù)課時(shí)的教學(xué)需要，設(shè)計(jì)新授前、新授中、新授后的練習(xí)是教師（）。
小學(xué)幾何教材中先學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積，繼而學(xué)習(xí)正方形面積，后者是前者的（）。
“把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線?！边@種定義稱為數(shù)學(xué)概念的（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法交換律得出是通過(guò)（）。
當(dāng)今世界各國(guó)都很重視的一種計(jì)算方法是（）。
重在形成技能、技巧的數(shù)學(xué)課型是（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材常常采取螺旋式的編排方式。
在認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”時(shí)，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。
為了鞏固所獲得的新概念，首先需要記憶，記憶包括（）。
重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計(jì)圖一般采用（）。