簡述早期學(xué)校心理學(xué)服務(wù)模式的主要取向及所在地。

學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校里要扮演哪些角色？

下列哪些選項(xiàng)屬于行為矯正技巧中的提高行為發(fā)生率的技術(shù)？（）

簡述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知（智力）特征。

簡要說明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。

美國公共法案、美國學(xué)習(xí)障礙協(xié)會、世界衛(wèi)生組織對于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異，但也存著共同之處，共同之處為（）

下列哪些正確體現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)（）

簡述學(xué)校心理咨詢中的時間限定原則。

自我控制技能缺陷的兒童具有以下情緒喚醒反應(yīng)（）

根據(jù)兒童是否知道如何表現(xiàn)某種機(jī)能，以及情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)與否，講社會機(jī)能問題劃分為四種類型，它們是（）