A.知識分享的過程是知識交流及共享的過程
B.知識分享的過程是經(jīng)驗交流與共享的過程
C.知識分享的過程是教師教學(xué)反思的過程
D.以上都有
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B.學(xué)習(xí)契約
C.學(xué)習(xí)協(xié)議
D.學(xué)習(xí)設(shè)計
A.是基于信息技術(shù)的評價方式
B.體現(xiàn)了總結(jié)性性評價的特點
C.學(xué)生可以自評和互評
A.學(xué)習(xí)任務(wù)是對目標(biāo)的詳細(xì)描述
B.“對所創(chuàng)建的事物進行總結(jié)”不是一種學(xué)習(xí)任務(wù)
C.針對不同的主題和不同年齡段的學(xué)生，任務(wù)的設(shè)計一定是指向產(chǎn)品和績效
D.學(xué)習(xí)任務(wù)是以小組合作的形式完成的
A.多媒體形式
B.協(xié)作形式
C.雙向交流形式
D.自主學(xué)習(xí)形式
最新試題
教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看學(xué)生，從各個角度來評價學(xué)生，即教師必須具有多元化的（）。
教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平，影響到教學(xué)方案設(shè)計的質(zhì)量。
教師的學(xué)科性知識包括（）。
新型教師觀提倡（）。
教師可以從（）等方面來評價學(xué)生，來理解新時代的人才觀。
教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。
一個教師，只要做好教書的職責(zé)，對于是否了解他所充當(dāng)?shù)慕巧?，對他的生活、成長沒有什么重要作用。
教師也是凡人，教書就是為了謀生。
教師要當(dāng)好學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，需要（）。
（）是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累，是指教師在實現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之先關(guān)的知識。