課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

教師也是凡人，教書就是為了謀生。

一個教師，只要做好教書的職責(zé)，對于是否了解他所充當?shù)慕巧?，對他的生活、成長沒有什么重要作用。

（）是指對有關(guān)學(xué)校教育活動及其相互關(guān)系特征的本質(zhì)認識，它具有指導(dǎo)、構(gòu)建學(xué)校教育實踐的重要價值。

學(xué)校教育活動觀具有的特征有（）。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標也是固定的。

嚴謹治學(xué)需要教師（）。

教師專業(yè)發(fā)展目標是多方面的，所以要多手齊下。

（）是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累，是指教師在實現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之先關(guān)的知識。

教師教育教學(xué)過程中，出發(fā)立場是“從教出發(fā)”。